一是上好校园难、优质教育资源缺少且装备不均衡的对立日益突出，教育公正与人才培养质量问题凸显；

　　二是教育利益相关者添加，不同的利益集体激烈表达本身的利益诉求，体现出的价值取向出现多样化趋势，有的乃至彼此对立和抵触；

　　四是社会诚信系统尚不健全，违反教育规则以及教育腐败现象时有发生，教育方针和变革行动的出台往往会遭到社会公信力的质疑；

　　五是教育体制变革不断深化，校园办学主体位置不断增强，教育结构和管理系统需求优化，教育管理才能亟待进步。

　　有用化解上述对立，需求处理三个严重现实问题。一是不断拓宽优质教育资源，进步教育质量，尤其是人才培养质量；二是合理装备有限的优质教育资源，促进教育公正，尤其是入学时机公正；三是逐步推动教育世界化，添加在世界上的话语权，进步我国教育世界位置。

　　互联网技能以及数字化移动终端技能的开展，为进步教育质量、拓宽优质教育资源、推动教育世界化进程带来了重要机会。

　　根据互联网的教育能够发挥互联网倡议的“同享与协作”精力，多元而快捷地获取教育资源；能够将涣散在不同空间、不一起刻的教育资源整合到一同，完成教育资源的广泛同享，满意包含社会公众和在校学生在内的学习者的火急需求。近年来的实践探究标明，互联网教育突破了学习者学习时刻和空间的局限性，有利于学习者随时、随地、随意地进行个性化的线上学习；一起也大大降低了学习者享用教育资源的准入条件，学习者能够垂手可得地在线学习网络课程，同享课程资源，从而为进步公民素质，加快构建学习型社会发明了新条件。

　　根据互联网教育形式的开展供给了“以功率促公正”的新途径，能够将有限的资源投入到优质网络课程的开发，优化教育资源装备方法。首要，经过优先开展战略，如整合相关专家和名师力气、研制优质网络课程等，完成学习资源开发效益的最大化；其次，经过方针导向，如完善教育资源同享机制、加强校园和社会的教育信息化建造等，完成优质教育资源的均衡装备。明显，经过互联网获取优质教育资源的方法，将在很大程度上改进现在优质教育资源缺少并且装备不均衡的情况，扩展优质教育资源的覆盖面，为包含在校学生在内的每个学习者供给更好的合适自己的教育，有用推动教育公正。一起，也为各级各类校园探究线上教育与线下教育相交融，立异教育方法和学习方法，促进学生的自主学习与协作学习发明了条件。

　　教育世界化是经济全球化的必定产品，其基本特征是师生资源和教育资源的跨国、跨地区活动成为常态。“慕课”等在线敞开课程联盟和协作安排的诞生和开展，加快了世界化课程、教材和课件的跨国活动与同享，也必定伴随着先进教育理念、现代教育方法和教育管理形式的跨国传达与交融。明显，这为我国校园学习国外先进的教育理念和教育形式、引进国外优质教育资源和现代教育方法、进步人才培养质量带来了可贵机会；另一方面，也为推动我国优质教育资源的世界拓宽、增强我国教育的世界话语权、改进我国校园的社会形象供给了重要渠道。来历光明网-《光明日报》)

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